Паршина С. В. | Использование подвижных игр в различных видах деятельности

Дата проведения вебинара: 05.11.2015 г. Вебинар ведёт: Светлана Валентина Паршина (методист УМЦ «Школа 2100», автор пособий и учебников). Комплексный подход в дошкольном образовании. Основные этапы деятельности дошкольника. Подвижные игры как способ реализации двигательной потребности ребенка. Использование подвижных игр в различных видах деятельности. Примерные гигиенические нормы суточной активности детей разного возраста и пола. Способы организации образовательного процесса. Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере. Совершенствование основных движений. Развитие самодисциплины. Эмоциональное благополучие и физическая активность. Обеспечение социализации средствами игры. Развитие воображение в игре. Формирование умения договариваться и сотрудничать в условиях игры. Становление мотивационной сферы через игру. Игра как педагогическая форма, игра как вид деятельности. Инициатива в реализации игры. Разворачивание сюжета игры детьми. Возникновение условий игры в самом процессе. Игровая деятельность в режимных моментах. Распределение времени в течение дня Место игры в образовательном процессе. Развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях. Комплексный подход как способ интеграции всей совокупности условий и факторов, имеющих прямое или косвенное отношение к формированию личности. Факторы, определяющие глубинные изменения современных детей. Маркетизация (ориентацию детей на потребление), адопция (отрыв ребенка от культурных традиций общества и его истории), маргинализация, (неравный доступ к образовательным ресурсам в мегаполисе и провинции), рост девиаций, стремление родителей ограничивать активность и самостоятельность ребенка. Главные смысловые ориентации детей. Диагностические возможности игры. Положение ребенка «вне игры», непринятие его играющими. От первичных представлений к творческой деятельности. Включение подвижной игры в различные виды детской деятельности. Основные этапы СОД. 1. Мотивационный этап. Ориентировочный этап (формулирование целей деятельности, подбор средств). Исполнительский этап. Рефлексивный этап. Перспективный этап. Виды деятельности. Игровая деятельность. Коммуникативная деятельность. Познавательно-исследовательская деятельность. Восприятие художественной литературы и фольклора. Самообслуживание и элементарный бытовой труд. Конструирование. Изобразительная деятельность. Музыкальная деятельность. Двигательная деятельность. Уровни двигательной активности дошкольников: высокий, средний, низкий. Учёт возрастных особенностей детей. Типы двигательной активности дошкольников: взрывной, циклический, пластический, силовой. Игры для детей 3-4 лет, 4-5 лет, 5-7(8) лет.